Günlük Plan

OKUL ADI TARİH: …./…./20…..
YAŞ GRUBU (AY) 5-6 YAŞ GRUBU (60-72 AY)
ÖĞRENCİ ADI-SOYADI

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

PSİKOMOTOR ALAN

SOSYAL/DUYGUSAL ALAN

BİLİŞSEL ALAN

DİL ALANI

ÖZBAKIM BECERİLERİ

A1 : K4,5 A2:K1,2,3,4 A1:K1 A1:K1,2,3,4 A1:K1,2,3,5,7
A2:K1,2,3,4,5,6,7,8 A3:K1,2,3 A3:K1,2,3,4 A2:K1,2,3,4 A3:K1,2
A3:K1,2,3,4,5 A4:K1,2 A4:K1,6,7 A3:K1,2
A4:K2,4 A6:K1,2,3,4,5,7,8,9,10 A7:K1,2 A4:K1,2,3,4,5,6
A5:K5 A7:K1,2,4,5 A12:K2,3 A5:K1,2,3,4,5
A9:K3,4 A13:K5 A8:K1,2,3,4
A10:K1

A11:K3,4,5,6,7

A17:K1,2

ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST  ZAMAN

PMA

A2:K1,2,3,4,5,6,7,8

A3:K1,2,3,4,5

SDA

A3:K2

A4:K1,2

A6:K2,5,9

A9:K3,4

A11:K5,6

DA

A1:K1,2,3,4

ÖBB

A1:K1,2,3,5,7

A3:K1,2

* Çocuklar sabah okula geldiklerinde, giysilerini (hırka,şapka vb.) çıkartarak

sınıflarına, güne hazır olarak gelirler.

* Öğretmen “günaydın” diyerek çocukları karşılar. Kendini onlara tanıtır.

* Öğretmen daha önceden hazırlamış olduğu, üzerinde öğrencilerin isimleri

yazan çiçekli yaka kartlarını çocukların yakalarına takar. çocuklar sırayla

kendilerini tanıtır.

* Öncelikle çocuklara sınıf ve bölümleri tanıtılır. İlgi köşelerinin isimleri öğretilir.

* Daha sonra her çocuk; blok köşesi, evcilik köşesi, kitap köşesi, kukla köşesi,

kostüm köşesi, müzik köşesi, Atatürk köşesi, fen ve doğa köşesinde yapmak

istediği etkinliğe geçer.

* Öğretmen bu etkinlik sırasında çocuklara;

_ Hangi köşede oynamak istersin ?

_ Burada ne yapacaksın ?

_ Hangi materyalleri kullanmayı düşünüyorsun? gibi sorular sorarak etkinliği

detaylandırması için rehberlik eder. Çalışma boyunca öğretmen desteğini

sürdürür.

* “Tik-tak, tik-tak / saatine bak / kahvaltı saati geldi / herkes köşeleri

topladı.”diyerek hareketli müzik eşliğinde sınıfın toplanması sağlanır.

* Daha sonra “Hadi bakalım çocuklar şimdi sandala biniyoruz. Hep birlikte

kollarımızı sallayarak kürekleri çekip lavaboya gidiyoruz.” der ve çocukların

tuvalet ihtiyaçlarını karşılamaları ve ellerini yıkamaları için rehberlik edilir.

* Daha sonra çocuklar tek sıra halinde tren olurlar. En ön sıraya öğretmen

geçerek “Tost, peynir, ekmek (2 defa) süüüüüüttt… (sağ el yukarı kaldırılır ve

aşağı doğru çekilir) kahvaltıya gidilir. Çocuklaın ayrım yapmadan, yeterli

miktarda, sağlık ve görgü kurallarına uyarak yiyecekleri yemeleri sağlanır.

ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

TÜRKÇE

SDA

A2:K1,2,3,4

A6:K2,7

DA

A2:K2,3,4

A3:K1,2

A4:K1,2,5,6

A5:K1,2,3,4,5

A8:K1

BA

A3:K1,2

A12:K2,3

* Öğretmen çocuklarla birlikte halka şeklinde minderlere oturur. Çocuklara

sorular soraraksohbeti başlatır:

_ Çocuklar sizler artık anaokulu öğrencileri oldunuz, okulunuzun adını

öğrendinizmi ?

_ Okulumuzda kimler çalışıyor öğrendiniz mi?

_ Okula gelmeden önce nasıl hazırlandınız?

_ Okulda en çok hoşunuza giden ne oldu?

_ Okul çantanızda neler var?

_ Ben bugün sizlerle tanışacağım için heyecanlandım, siz bugün neler

hissediyorsunuz?

* Çocukların bu sorulara sırayla, düzgün bir şekilde cevap vermeleri ve

birbirlerini dinlemeleri sağlanır.

* Sohbet bitince “okulum” adlı parmak oyunu çocuklarla birlikte oynanır.

OKULUM

Burası benim okulum

Burası da benim sınıfım

Bunlar da arkadaşlarım

Ben onları çok seviyorum

Onlarla oynuyorum

Okulumda çok mutluyum

* Parmak oyunundan sonra öğretmen çucuklara bilmeceler sorar ve cevapları

alınır. Çocuklar doğru cevaba ulaşamadığında, öğretmen ipucları verir.

Kutu kutu sınıflar,

İçinde ne güzel oyuncaklar, kitaplar

Oyun oynar, şarkı söylerler,

Öğretmenle çocuklar  (OKUL)

———-

Yaz derim yazar, çiz derim çizer

Resim yapmayı çok çok sever (KALEM)

———–

İyiyi öğretir, bilgi verir bize

Sınıfta dolaşır, gülümseyen yüzüyle (ÖĞRETMEN)

———-

Sapından tutarsın, içini doldurursun

Renk renk ellerde, okula taşırsın (OKUL ÇANTASI)

———–

Sayfalarını çevirir,

Rresimlerine bakarım (KİTAP)

* Öğretmen, hikaye kartı tekniği ile “Huysuz Kaplumbağa” adlı hikayeyi çocuklara anlatır.

[ek 1]

* Çocukların hikayeyi dikkatle dinlemeleri ve dikkatlerini hikayedeki olay ve kahramanlar

üzerinde yoğunlaştırmaları sağlanır.

* Çocuklara hikayede geçen olaylarla ilgili sorular sorulur ve cevapları alınarak hikaye

pekiştirilir.

* Öğretmen çocuklarla birlikte “okula gidiyorum” adlı pandomim çalışması yapar.

OKULA GİDİYORUM

Sabah uyandım

Elimi yüzümü yıkadım

Kahvaltımı yaptım

Dişlerimi fırçaladım

Elbiselerimi giydim

Okula gidiyorum, çok mutluyum

ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

MÜZİK

DA

A2:K1,2,3,4

SDA

A10:K1

PMA

A1 : K4

* “Bir gün okula giderken” adlı şarkı öğretmen tarafından dramatize edilerek bir kaç kere

söylenir. Dah sonra çocuklarla birlikte şarkı bölümlere ayrılarak söylenir ve dramatize edilir.

* Şarkıda geçen süslü kadın, asker, küçük çocuk, ihtiyar karakterlerinin öykünmaleri yapılarak

şarkı söylenir.

BİR GÜN OKULA GİDERKEN

Bir gün okula giderken,                          Bir gün okula giderken,

Herşeye dikkat ederken,                        Herşeye dikkat ederken,

Yolda bir süslü kadın,                            Yolda bir küçük çocuğun,

Yürüdü adım adım,                                Topu düştü,patladı

Trallalla, trallalla, trallalla.                      Pat, pat, pat, pat.

Bir gün okula giderken,                        Bir gün okula giderken,

Herşeye dikkat ederken,                      Herşeye dikkat ederken,

Yolda bir asker,                                   Yolda bir ihtiyarcık,

Geçti selam vererek,                           Yürüdü yavaşcacık,

Rap, rap, rap, rap.                              Hım, hım, hım, hım, hım.

SANAT

SDA

A4:K1,2

A11:K3,4,7

DA

A8:K4

ÖBB

A1:K1,2,5,7

* Öğretmen, öncelikle oyun hamurlarını çocuklara tek tek dağıtır. Yoğurma çalışmaları

serbestçe yapılır.

- Öğretmen, çocuklara oyun hamurları ile istedikleri şekilleri yapabileceklerini söyler.

- Etkinlik bitiminde, çocuklar yaptıkları ürünleri tanıtmaları için yönlendirilir.

* Öğretmen çocuklara palyaçodan çomak kukla yapacaklarını anlatır.

- Öğretmen, daha önceden çizmiş olduğu palyaço kafalarını çocuklara tek tek dağıtır ve daireyi

düzgün bir şekilde çizginin etrafından kesmeleri için çocukları yönlendirir.

- Kesme işlemi bitince, öğretmen daha önceden hazırlamış olduğu palyaçonun ağız, burun ve

gözlerini çocuklara dağıtır ve palyaçonun kafasında uygun yerlere yapıştırmaları için

yönlendirir.

- Çomaklar dağıtılarak kafanın arkasına yapıştırmaları sağlanır.

* En son olarak, öğretmen tarafından palyaço kafasının kenarlarına renkli rafyalar ara ara

zımbalanır.Çocukların rafyaların uclarına renkli pullar yapıştırmaları sağlanır.Böylece çomak

kukla yapılır.

* Öğretmen çocuklardan, araç-gereçlerini kaldırmaları ve masayı temizlemede yardımcı

olmaları için yönlendirir. Daha sonra öğretmen; “Ellerim tombik tombik / Kirlenince çok komik /

Kirli eller sevilmez / Güzelliği görülmez” diye şarkı söyleyerek çocukları lavaboya yönlendirir.

* Ellerini gerektiği gibi yıkamaları için rehberlik edilir.

ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

OYUN VE HAREKET

PMA

A1:K4,5

A5:K5

SDA

A6:K3,4,5,7,8,10

A7:K1,2,3,4,5

BA

A1:K1

A3:K1,2,3

A4:K1,6

A12:K2

A13:K5

A17:K1,2

* Öğretmen oyuna başlamadan önce ısınma hareketlerini çocuklarla birlikte yapar.

* Öğretmen önce ısındırıcı oyun, daha sonra hareketli oyunu ve en sonda dinlendirici oyunu

çocuklara öğretir ve oynanır.Oyuna başlamadan önce öğretmen, çocuklara oyunu ve

kurallarını anlatır.

* Öncelikle “Evim-Okulum-Sınıfım” adlı ısındırıcı oyun ile oyuna başlanır.

- Yere birkaç metre aralıklarla iki çizgi çekilir. Oluşan üç alandan biri evim,biri okulum, diğeri

sınıfım diye adlandırılır. Öğretmen hangi alanın adını söylerse çocuklar o alana koşarlar (tek-

çift ayak üstünde zıplayarak).

* Öğretmen “sabah oldu okula gidelim, sınıfımıza geçelim, akşam oldu eve dönelim” şeklinde

yönergeler vererek de uygulayabilir. Öğretmen yönergelerin temposunu arttırarak veya ardı

ardına aynı alanın ismini söyleyerek şaşırtmalarda bulunur. Yanılan oyundan ayrılır.

* Daha sonra “kümes” adlı hareketli oyuna geçilir.

- Çocukların sayısı kadar yuvarlak çizilir. Bunlar kümes olu. Her yuvarlak bir çocuğun sığacağı

genişlikte olur.

- Öğretmen her çocuğa bir kümes hayvanı adı verir (tavuk,kaz,vb.). Her hayvandan 5-6 çocuk

olabilir.

- Oyun başlayınca her kümes hayvanı kendi kümesinde durur. Öğretmen onlara adlarını

söyleyerek seslenince, kümeslerinden çıkarlar; ya serbestçe gezinirler yada öğretmeni

izleyerek gezinirler. Öykünme yaparlar.

- Gezintinin bir yerinde öğretmen; “kurt geliyor, kaçın !” diye bağırır. Çocuklar kaçışırlar,

herkes en yakın kümese girer. Kimsenin belirli bir kümesi olmaz. Her çocuk bir kümese

girecektir.

- Öğretmen de bir kümese girer, bir çocuk açıkta kalır. Açıkta kalan çocuk oyun yinelenirken

öğretmenin yerine geçer, oyunu yönetir. Sonra o bir kümese girer. Diğer açıkta kalan çocuk

oyunu yönetir. Oyun böylece sürer.

* Kümes oyunu bitince çocuklar yan yana oturur ve dinlendirici oyun öğretmenle birlikte

oynanır.

- İlk olarak herkes ismini sırayla söyler ve kendini tanıtır.

- Öğretmen çocukları ikişerli, üçerli gruplara ayırır ve herkes ismini sırayla söyler. Daha sonra

herkes sırayla kendi grubundaki arkadaşlarının ismini söyler.

- Ara ara gruplar değiştirilerek oyun tekrarlanır.

- Oyun böylece sürer.

OKUMA– YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

BA

A3:K1,2,3,4

A7:K1,2

* Öncelikle, öğretmen hazırladığı “büyük-küçük” kavram çalışma sayfasını çocuklara dağıtır. [ek2]

*Öğretmen “çocuklar şimdi büyük olan arıyı sarıya, küçük olan arıyı kırmızıya boyayalım” şeklinde sözel yönergeler verir.

* “Büyük-küçük” kavram çalışması bitince, “büyük-orta-küçük” kavram çalışma sayfaları dağıtılır.

- Öğretmen nesneleri büyüklüklerine göre çocuklardan sıralamalarını ister [ek3].

- Orta büyüklülte olan nesneleri daire içine almaları için çocuklar yönlendirilir.

* Öğretmen çocukların çalışmalarını teker teker kontrol eder, yanlışlar varsa düzeltilir.

* Daha sonra öğretmen “okuldaki ilk gün”, okul çalışanları, renk kavramı (kırmızı) ve çizgi birleştirme, eşleştirme çalışma sayfalarını çocuklara dağıtır. Çalışmalar sırayla tek tek uygulanır [ek4-7].

ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

DRAMA

PMA

A1:K4

SDA

A2:K1,2,3,4

A3:K1,3

A6:K1,2,3,4,7,9,10

DA

A4:K3,4,6

A5:K5

A8:K1,2,3,4

BA

A3:K2

A12:K2

* Öğretmen öncelikle yaptıracağı drama çalışmalarını önce çocuklara anlatır. Uygulamaya geçilir.

* Öğretmen, drama yaparken çocuklara rehberlik eder ve onları destekler.

* Öğretmen hareketli bir müzik açar. Müzik açıldığında çocuklar serbestçe dans ederler, müzik kapandığında tek sıra olmaları sağlanır. Diğer tekrarlarda bir kız, bir erkek olarak sıralanmaları da istenir.

* Çocuklara bir okula geziye gidileceği söylenerek, kendilerinden istenilen hareketleri yapmaları sağlanır.

- Şimdi servise biniyoruz…. (sınıfta dolaşılır)

- Yolda giderken neler görüyorsunuz?…

- Evet çocuklar okula geldik. Şimdi servisimizden dikkatlice inelim…

- Okulun bahçesinde neler var?… Haydi biraz bahçede oynayalım…

- Şimdi okulun içine girelim…

- İkili eş olup gördüklerinizi birbirinize anlatın… (okulda neler olabilir?)

- Bir sınıfa girelim, biraz sessiz olalım. Ders yapan arkadaşlarımızı rahatsın etmeyelim.

* Etkinlik bitince, çocuklara kağıt ve pastel boya verilir. Hayallerinde gezdikleri okulda gördüklerini çizmeleri istenir.

FEN VE MATEMATİK
DEĞERLENDİRME * Program açısından : Okula alışma dönemi olması nedeniyle etkinliklerin tümü uygulanamadı. Tam olarak amaçlanan kazanımlara ulaşılamadı.

* Çocuk açısından : Sınıftaki oyuncakları keşif ederek, okulun eğlenceli bir yer olduğunu anlamaya başladılar. Hikayeyi merakla dinlediler. Palyaço çomak kuklayı bizimde yardımlarımızla yaparak evlerine götürdüler. Oyunlar oynayarak neşeli bir gün geçirdik.

* Öğretmen açısından. Etkinlikler tam olarak uygulanamasa da çocukların okula severek geldiklerini görmek beni de mutlu etti. Çocuklarla birlikte ilk gün heyecanını birlikte yaşadık.

STAJYER ÖĞRENCİNİN                    USTA ÖĞRETİCİ                 KOORDİNATÖR ÖĞRETMENİN

ADI SOYADI                                          EĞİTİCİ PERSONELİN                                           ADI SOYADI

İMZA                                                          ADI SOYADI / İMZA                                                   İMZA

EK 1

HUYSUZ KAPLUMBAĞA

Herkes ona Huysuz Kaplumbağa diyordu. Neden diye soracak olursanız:

O, kimseyle geçinemez, kimseyi sevmezdi. Diğer hayvanlarla arkadaşlık bile etmiyordu. Hayvanlar onun evine gitmeye dahi çekiniyorlardı.

Birgün bir kirpi, kaplumbağanın evinin önünden geçiyordu. Çok yorulmuş ve susamıştı. Sincap ve tavşanı görünce durdu.Onlara ne kadar yorulduğunu anlattı. Nereden su bulabileceğini sordu.

Sincap da:

- Buralarda su bulamazsın. Sadece kaplumbağanın evinde su var. Ama onun sana vereceğini zannetmem.

- Olur mu hiç öyle şey. Biz kaplumbağalarla akrabayız. Ben şimdi gider alırım der ama…

Kapıya çıkan kızgın kaplumbağa sesini yükselterek:

- Ne vari neden beni rahatsız ediyorsun?

- Şeeey ben biraz su isteyecektim.

- Ben de su yok, anladın mı? Git başka yerden iç deyince, kirpi şaşkınlıktan öylece kaldı.

Orada bekleyen hayvanlar:

- Biz sana Huysuz Kaplumbağanın su vermeyeceğini söylemiştik

Kirpi:

-Çok haklıymışsınız arkadaşlar’ dedi ve yoluna devam etti.

Pazar günü bütün hayvanlar pikniğe gitmişlerdi. Pikniğe Huysuz Kaplumbağa’da katılmıştı.

Kaplumbağa bir kenara çekilmiş, kendi yiyeceklerini yemeye çalışıyordu. Diğer hayvanlar neşe içinde pikniğin tadını çıkarmaya çalışıyorlardı.

Yağmur damlalarının geldiğini gören hayvanlar, hemen toplandılar. Sepetlerini alıp yola koyuldular.

Huysuz Kaplumbağa yanında şemsiyesini getirmişti. Hemen şemsiyesini açarak yürümeye başladı. Diğer hayvanlar da kaplumbağanın şemsiyesinin altına girmeye çalıştılar.

Fakat kıskanç kaplumbağa buna da izin vermedi. Hayvanlar kaplumbağanın bu davranışına kızmışlardı.

Kaplumbağa bu seferde bencilliğin en çirkin örneğini veriyordu. Sadece kendisini düşünmüş, arkadaşlarını üzmüştü. Arkadaşlarını sevseydi böyle mi yapardı? Herşeyini onlarla paylaşırdı.

Piknik dönüşü bütün hayvanlar çok ıslandılar. Huysuz Kaplumbağa ise ıslanmadan evine dönebilmişti.

Günlerden bir gün, hayvanlar toplanmışlardı. Ormanın sorunlarını konuşuyorlardı. Ceylan, Huysuz Kaplumbağa’ya haber vermek için gitmişti.

- Merhaba kaplumbağa kardeş. Ormanın sorunlarını konuşacağız. İstersen sen de gel,katıl bize.

- Sizin sorunlarınız beni ilgilendirmiyor. Sizinle mi uğraşacağım. Bıktım sizin dertlerinizden diyerek, hızla tepeden aşağı koşmaya başladı.

Davete kızan kaplumbağa, ne yaptığını bilememekte, rastgele koşmaktaydı. Hızla koşan kaplumbağa, başına gelecekleri tahmin edemiyordu. Tepenin bitiminde bataklık vardı. Bataklık kaplumbağanın aklına gelmemişti.

Kaplumbağa koşarken bağırıyordu. Adeta çıldırmıştı. Halbuki bu kadar kızmasını gerektirecek bir şey yoktu. Diğer hayvanlar yinede kendisini unutmamışlardı. Onun da fikrini dinlemek istemişlerdi. Ancak Huysuz Kaplumbağa bu kadar ince düşünceli değildi.

Kaplumbağa birazdan kendini bataklığın içinde buldu. Çok şaşırdı, şaşkınlığından hemen susuverdi. Çamurdan çıkmaya çalışıyordu. Ancak hareket ettikçe batıyordu.

Huysuz bir kaplumbağa olmasına rağmen şanslıydı. Arkasından gelen maymun onun çamura düştüğünü gördü. Maymun hemen kuyruğunu kaplumbağayauzattı. Onun bataklıktan kurtulmasına yardım etti.

Kaplumbağa huysuz olsa bile, onu maymun kurtarmıştı. Çünkü bütün hayvanlar birbirlerini seviyorlardı. Huysuz Kaplumbağa yaptığı bütün hataları anladı. Geçmişte tüm dostlarını üzmüştü. Bu yüzden artık pişmanlık duyuyordu.

Maymuna teşekkür etti. Birlikte diğer hayvanların yanına döndüler. Kaplumbağa:

- “Bütün hayvanları seveceğim, hepinize yardımcı olacağım, ne olur arkadaşlar beni affedin” dedi.

Arkadaşları kaplumbağayı affettiler. Kaplumbağa artık örnek bir arkadaş olmuştu. Bütün arkadaşlarını seviyor, onlara yardımcı oluyordu.

1

2

3

4

5

6

7

8

……………………………………………………………………………………………………….. OKUL KURUMU

ÖĞRENCİ İŞ GÜNLÜĞÜ

Tarih             : ……/…../20…..

Departman : ……………………

Yapılan İşin Özeti

(Çalışılan bölüme göre kullanılan bölge, mönü, yemek tarifleri, araç ve gereçleri açıklanacaktır. Varsa örnek belgeler yapıştırılacaktır. Gözlemlediği veya yaşadığı personel müşteri ilişkileri ile ilgili izlenimler yazılacaktır.)

Okulun ilk günleri olduğu için çocuklarla tanışma gerçekleştirildi. Çocuklara sınıf ve bölümleri tanıtıldı. Kısa bir sohbet edildi. Okula alıştırma süreci kısa sürecek sanırım. Çünkü çocuklar kısa sürede okulu sevmeye başladılar. Daha sonra hep birlikte kahvaltı edildi. Kahvaltı sırasında çocuklara rehberlik edildi. Kahvaltı sonrasında rutin etkinlikler yapıldı. İlgi köşelerinde çocukların serbest oynaması sağlandı. Çocuklar birbirleriyle çok iyi anlaştılar, kısa sürede arkadaş oldular. Ara sıra öğretmenlerle birlikte çocukların oyunlarına katıldık. Etkinlik bitiminde hep birlikte sınıfı topladık, köşeleri düzenledik. Daha sonra büyük bir heyecanla ve istekle bilgisayar dersine katıldılar. Ders bitince öğle yemeği yenildi. Çocukların ayrım yapmadan, yeterli miktarda yiyecekleri yemeleri sağlandı. Yemek boyunca rehberlik edildi. Öğle yemeğinden sonra rutin etkinlikler yapıldı ve ardından türkçe dil etkinliği yapıldı. Çocuklar hikayeyi dikkatle ve merakla dinlediler. Parmak oyununu severek oynadılar. Okulun eğlenceli bir yer olduğunu kısa sürede anladılar. Okula alışmaları çok zor olmayacak gibi gözüküyor. Hep birlikte güzel ve eğlenceli bir gün geçirdik.

NOT: Kahvaltı ve yemek listeleri dosyada ektedir.

Öğrenci                                                                                    Usta Öğretici / Eğitici Personel

Adı Soyadı / İmza                                                                                        Adı Soyadı / İmza

AÇIKLAMA: 1- Bu form, sektörün özelliğine göre yılın belli dönemlerinde faal olan meslek alanlarında

yoğunlaştırılmış beceri eğitimi gören meslek lisesi öğrencileri tarafından kullandırılacaktır.

2- Form Çoğaltılarak kullanılabileceği gibi defter şeklinde düzenlenerek de kullanılabilir.

İŞLETMELERDE MESLEKİ EĞİTİMİ GÖREN ÖĞRENCİLERİN MESLEK ALAN/DALLARINA GÖRE İŞLETMEDE YAPTIKLARI

GÜNLÜK İŞ VE İŞLEMLERİ TAKİP FORMU

Öğrencinin

Adı Soyadı

Sınıfı-Şubesi

Numarası

Meslek Alan/Dalı

:                                                    İşletmenin Adı:…………………………………………………………….

:

:

:

Tarih

Yaptırılan İŞ

İşin

Görüş ve Düşünceler

Usta Öğretici / Eğitici Personelin İmzası

Başlama saati

Bitiş saati

15.09.2008 Selamlaşma-tanışma/sınıf ve bölümlerini,ilgi köşelerini tanıtma/sohbet 09:00 09:30 Olumlu / Verimli
15.09.2008 Rutin etkinlikler : Kahvaltı – temizlik 09:30 09:55 Olumlu / Verimli
15.09.2008 Serbest zaman etkinliği 09:55 10:35 Olumlu / Verimli
15.09.2008 İhtiyaç molası / Bilgisayar dersi 10:35

10:45

10:45

11:25

Olumlu / Verimli
15.09.2008 Rutin etkinlikler: Öğle yemeği – temizlik 11:25 12:55 Olumlu / Verimli
15.09.2008 Türkçe dil etkinliğinde “huysuz kaplumbağa” adlı hikaye anlatıldı. 12:55 13:30 Olumlu / Verimli
15.09.2008 Sanat etkinliğinde “palyaço çomak kuklası” yapıldı. 13:30 14:00 Olumlu / Verimli
15.09.2008 Oyun etkinliğinde “evim,okulum,sınıfım”, “kümes” ve “ismini söyle” oynandı. 14:00 14:30 Olumlu / Verimli
15.09.2008 Drama etkinliğinde “okula gidiyoruz”adlı drama çalışması yapıldı. 14:30 14:45 Olumlu / Verimli
15.09.2008 Müzik etkinliğinde “bir gün okula giderken” adlı şarkı söylendi. 14:45 15:00 Olumlu / Verimli
15.09.2008 Okuma-yazma çalışmalarında “büyük-küçük” kavram çalışması yapıldı. 15:00 15:30 Olumlu / Verimli
15.09.2008 Rutin etkinlikler : Toplama-temizlik-ikindi kahvaltısı yapıldı. 15:30 15:45 Olumlu / Verimli
15.09.2008 Eve dönüş için hazırlık 15:45 16:00 Olumlu / Verimli
AÇIKLAMA: 1- Bu form, öğrencinin işletmelerde meslek eğitimi iş dosyasında muhafaza edilecektir.

2- Görüş ve düşünceler sütununda, öğrencinin günlük çalışması değerlendirilecektir.

NOT: 10:45  – 11:25    Bilgisayar dersi

11:35 – 12:15    İngilizce dersi

Be Sociable, Share!

Sony Fotoğraf Makinesi Sony Alpha Sony A99 Sony NEX6

Bu Yazıya Puan Verin

1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (4 votes, average: 3,25 out of 5)
Loading ... Loading ...

Yazar Hakkında

admin

Yorum Yapın


7 × bir =

XHTML Etiketlerini Kullanabilirsiniz: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <blockquote cite=""> <code> <em> <strong>


Sony Fotoğraf Makinesi Sony Alpha Sony A99 Sony NEX6